SISTEMA EDUCATIVO: OPCIONES CONTRARIAS   http://www.loce.concejoeducativo.org/index.htm	
 Lo que propone un sistema clasista     	Por lo que trabajamos 	
RELACIÓN CON LO SOCIAL	FINES EDUCATIVOS	PRINCIPIOS DE LA
LEY “CALIDAD”	PRINCIPIOS EDUCATIVOS MRPS	FINES EDUCATIVOS	RELACIÓN CON LO SOCIAL	
Conservación de privilegios de grupos pudientes.
“Convivencia separada” ¿multiculturalidad?	Creencia en la formación de “guetos” como solución. Segregación Alumnado	Desigualdad: selección-separación alumnado(itinerarios, grupos refuerzo, estancos, etc)	Comprensividad, grupos heterogéneos,	Creer en la diversidad como algo positivo Integración y
compensación de las condiciones desiguales de partida	Apoyo a la igualdad e derechos. ¿Interculturalidad?	
	Conservar un oferta educativa de élite (algo pública y sobre todo privada

Regir los centros por la ley de oferta-demanda
	Desigualad de centros	Centros con oferta completa	Creer en la diversidad como elemento positivo	Potenciar los niveles educativos-culturales de todas las zonas y toda la población	
Mercantilización absoluta (acuerdos OMC) 
Subsidiariedad de lo pública para preservar lo privado		Privatización	Red pública en financiación y gestión.	La educación no es competencia ni mercado	Derecho de la sociedad a regir sus servicios básicos  (educación...)	
Presunción de igualad de condiciones de partida como forma de admitir las desigualdades injustas.
	Avance =superación de obstáculos individual en supuesta igualdad de condiciones.
Responsabilidad única a la persona y no del sistema	Academicismo , evaluación prescriptiva, sancionadora e igualitaria en todos los centros	Evaluación de progreso, concretada en cada centro y para cada alumno/a	Evaluación como elemento de ayuda individual al proceso de aprendizaje	Importancia de los procesos.
Admisión y compensación de desigualdades y admisión de diferencias.
Sociedades “diversas”	
Mostrar “natural” e incuestionable la desigualdad
Conservación de papeles desiguales según grupo social (dirigentes que diseñan, “obreros” que cumplen)	Predominancia del cumplimiento y la obediencia  sobre la consciencia,	Cultura del esfuerzo como fin	Esfuerzo con sentido y ligado a la motivación	Ser personas críticas, conscientes de lo que se desea	Potenciar un sociedad más libre, realmente participativa que se acerque a los problemas y sensibilidades reales.	
Individualismo, destrucción de lo público y lo colectivo	Creencia en lo individual, no colectivo. 
Creencia en lo monetario como único aliciente	Jerarquización. Carrera docente	Gestión compartida, participativa y democrática de centros
Labor en equipo	Creencia en lo colectivo 		
		Falta participación profesionalización de dirección, anulación participación, centralización de decisiones...				
Democracia “formal”, delegada, particicipación sólo con el voto en elecciones generales.
Anulación de participación directa
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	Uniformización de centros, gestión centralizada y no participativa	Falta de autonomía (gestión, evaluación, agrupaciones flexibles ,etc)	Posibilidades de autonomía en los centros concretadas en un proyecto de centro	Fomento de una autonomía respetuosa con los derechos de las personas	Gestión más “pública” y cercana a quienes viven la situación	
Centralismo en las decisiones	Centralismo en las decisiones	Uniformización contenidos, modelos centro...				

Sociedades homogéneizadoras, pensamiento único
	Imposición cultural en los programas y en la vida del centro	Imposición cultura religiosa y normas de convivencia	Definir lo qué es básico para toda la ciudadanía 
	Respetar la diferencia y trabajar con y a partir de la diversidad en los centros	Respetar la diferencia y trabajar con y a partir de la diversidad social